22 abril

Caminos alternativos en la formación en arquitectura

Arquitectos y profesores, Juan Román y Rusty Smith participaron del […]

Arquitectos y profesores, Juan Román y Rusty Smith participaron del debate “Singularidad y Globalidad”, del UIA2021RIO, contando sobre las experiencias prácticas de estudiantes en áreas rurales de Chile y de los Estados Unidos

A principios de marzo de este año 2021, el ArchDaily – plataforma global de comunicación sobre Arquitectura – divulgó el resultado de una selección de los mejores proyectos de estudiantes de universidades latinoamericanas y españolas. De un total de 305 inscritos, se destacaron 20 trabajos. Entre ellos, consta el proyecto de un abrigo para arrieros, en la región del Maule, en Chile, a 1.340 metros de altura. Hecho con piedras y restos de placas de señalización, el abrigo atiende a los que conducen el ganado en medio de las cordilleras buscando pastos verdes. “Es sumamente raro y extraño ver el proyecto destacado en un concurso en lo que todo es distinguido”, comentó el arquitecto Juan Román, idealizador y director de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca, en Chile, bien al inicio de su presentación en el debate Singularidad y Globalidad, en el 27º Congreso Mundial de Arquitectos UIA2021RIO.

Juan Román habló con orgullo: el proyecto es de autoría de Bernardita Marchant, alumna de Talca. “Hay una transgresión – sea ella explícita o implícita. No es lo extraordinario, sino lo singular, lo extraño”, complementó el profesor indicando, con sutileza, lo que la Escuela de Talca trae como principios y lo que la torna reconocida internacionalmente como una institución de enseñanza innovadora.

Refugio El descanso del arriero, de Bernardita Marchant / Escuela de Talca

Talca es una ciudad de medio porte, en el Valle Central, región de tradición agrícola. Para concluir el curso de Arquitectura, cada alumno presenta una “Obra de Título”, proyecto arquitectónico de pequeña escala para atender demandas de la región. Los proyectos son presentados por los estudiantes al Consejo Municipal o a empresarios para obtención de financiación. Y son construidos también por los estudiantes.

Juan Román prosiguió mostrando imágenes de otros trabajos: una estructura para los recolectores de frambuesas, un refugio para pescadores, un comedor temporario para quien trabaja en los viñedos; un mirador en las márgenes del Río Maule y otro en medio de la cordillera. “En general, las obras que salen de Talca ejercen fascinación”, comentó.

Pabellón Restos Frente al Horizonte, de Felipe Muñoz / Escuela de Talca

Singulares, estas obras – y sus autores – adquieren proyección global: Juan Román recordó el trabajo del joven Rodrigo Sheward – el mirador Pinohuacho – que ganó las páginas de más de 20 publicaciones internacionales, entre ellas las portadas de las revistas + Arquitectura, de Portugal y C3, de Corea, además del libro Wood Architecture Now, de la editora alemana Taschen.

Según Román, la Escuela de Talca valoriza el origen de sus estudiantes, hijos de pescadores o campesinos, que hacen proyectos relacionados a sus realidades, casi siempre con poca tecnología, bajo costo, materiales reciclados y total atención a la sostenibilidad.

De la realidad del Valle Central chileno, el UIA2021RIO llevó a los espectadores del debate a otra experiencia de enseñanza y práctica de la Arquitectura en área rural: esta vez, en Alabama, donde Rusty Smith dirige el Rural Studio, programa de Construcción de Design de la Auburn University. Él apuntó en el mapa de los Estados Unidos la región llamada Black Belt, un cinturón formado por condados rurales pobres, con un historial de extracción de recursos– “nunca devueltos al lugar”. En esa región, los estudiantes del programa pratican la construcción de viviendas para la población. “Nuestros alumnos trabajan con clientes reales, en la esperanza de producir proyectos reales, con presupuestos reales, cronogramas reales”, contó.

Además de la vivienda – que es el foco del programa – los estudiantes hacen también algunos proyectos de equipamientos comunitarios, como la estructura para un Cuerpo de Bomberos.

Cuerpo de Bomberos en Neubern, Alabama / Rural Studio

Mediadora del debate, la arquitecta Kristine Stiphany, profesora en el College of Architecture de la Texas Tech University, comentó sus experiencias en favelas de San Pablo, abriendo la oportunidad para que Rusty hablase sobre las diferencias entre el trabajo en los ambientes precarios urbanos y rurales. Puntualizó, por ejemplo, que en los condados del estado de Alabama, los estudiantes vivencian las condiciones de la comunidad – no se trata de un escenario ajeno, como ocurre en general cuando los arquitectos trabajan para áreas pobres en el contexto urbano.

Kristine también cuestionó a los panelistas con relación a la escala y el impacto de sus acciones. Juan enfatizó que “la escala local es muy interesante” y Rusty recordó que, como educadores, tanto él como Juan “ejercen impacto sobre las nuevas generaciones que salen por el mundo a hacer proyectos”.

Sobre los aspectos pedagógicos, Juan relató que en la Escuela de Talca se ejercita mucho la crítica y la propia escuela es sometida a evaluaciones y cuestionamientos de profesionales de Europa y de América del sur, invitados a visitar los proyectos y a conversar al respecto. “Esa conversación nos permite adquirir otras visiones y avanzar constantemente. Fuera de ello, la crítica y las evaluaciones provenientes de las comunidades son también constantes, pues los proyectos permanecen allí – resisten o no, conforme el uso”.

Juan destaca que los trabajos guardan relación con la época en la cual se producen y son también el resultado de las características personales y del desarrollo de cada alumno. “Existe el respeto por lo que el alumno es y por lo que puede llegar a ser. Los resultados son variados y así tienen que serlo. Eso se sustenta porque el territorio está siempre cambiante y exigiendo nuevas respuestas”.

Sobre ese aspecto, Rusty agregó que, a veces, los profesores se ven desafiados en situaciones que desconocen y los alumnos contribuyen a visualizar soluciones que “la experiencia les impide ver a los profesores”.

Para asistir al debate completo, acceda a:

https://aberto.uia2021rio.archi/semana-aberta-uia2021rio/globalidade-y-singularidade/

 

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